葫芦岛塑料挤出机设备厂家 七讲: 为什么孩子不共享, 若何办?

【育儿解忧课】葫芦岛塑料挤出机设备厂家

大好，迎接来到今天的育儿课堂。

先问大个场景：里来了小宾客，你让孩子把玩物拿出来起玩，孩子却把玩物牢牢抱在怀里，高声喊：“这是我的！”——你是不是会以为没颜面，致使会忍不住说：“这孩子若何这样小器？”

若是你遭受过这种情况，别着急，今天咱们就来聊聊：孩子为什么不共享，以及咱们到底该若何办。

、个让通盘长头疼的场景

先讲个信得过的故事。

我一又友有个三岁的男孩，叫豆豆。有次，豆豆的表妹来里玩，看中了豆豆的小汽车。豆妈以为两个孩子起玩挺好的，就把小汽车递给表妹。遵循豆豆冲往时把纪念，了表妹下，哭着喊：“我的！我的！”

豆妈其时相配无语，边哄表妹，边品评豆豆：“你若何这样不懂事？要学会共享！”

豆豆哭得历害了。那宇宙午，他全程护着我方的玩物箱，谁齐不让碰。

你是不是以为豆豆太“小器”了？其实，豆豆的反映，恰正是这个年齿段孩子闲居的发达。

二、为什么孩子不肯意共享？

1. 物权意志发展的然阶段

儿童发展口头学告诉咱们：2-4岁是孩子物权意志发展的要道期。

这个阶段的孩子，运转意志到“我”和“别东谈主”是不同的，运转分清“我的”和“你的”。但他们还分不清“我的”和“大的”有什么离别。对他们来说，“我的”等于“只可我碰，谁齐弗成碰”。

这不是自利，这是成长。就像学走路要先学会爬，学共享须先学会领有。

2. 共享的前提是“领有”和“安全感”

思象下：若是有东谈主倏得拿走你的手机，说“借我用用”，你是什么嗅觉？你会以为“这是我的东西，你凭什么不问我”？

孩子亦然样的。若是他的玩物普通被不经欢跃就拿走，他会拚命地护着——因为他莫得安全感。他不知谈这个东西什么时辰会被拿走，还能弗成纪念。

唯有当他细则“这个东西是我的，我不错决定给不给”的时辰，他才有可能好意思瞻念共享。

三、不将就共享葫芦岛塑料挤出机设备厂家 ，那该若何作念？

显着了原因，咱们来望望具体若何办。

步：尊重物权，不将就共享

豆豆的事情发生后，我和豆妈聊了次。我刻毒她下次换个作念法。

自后表妹又来玩，豆妈提前跟豆豆计划：“今天表妹要来，你看有莫得你好意思瞻念共享的玩物？不思共享的，咱们不错先收起来。”

豆豆挑出几辆心爱的小汽车，放进我方的“机密箱子”，藏到卧室里。剩下的玩物，他说“这些不错玩”。

表妹来了，看到茶几上的玩物，玩得很茂盛。豆豆也不再垂危，因为他的宝贝是安全的。

要道点：

· 提前和孩子雷同，让他有口头准备

· 允许孩子保留“不共享”的东西

· 尊重他的遴荐，他会有安全感

二步：引“顺次”和“交换”

孩子不肯意共享，隔热条PA66不代表他弗成学会和别东谈主起玩。

有次，两个小一又友辆小火车。我没说“你们要共享”，而是提起个沙漏说：“咱们顺次玩好不好？沙漏漏完次，就换个东谈主。”然后让先拿到的小一又友先玩，沙漏漏完，就交给另个。

几次之后，两个孩子齐民风了“顺次”。自后无须沙漏，他们也会说：“轮到我了吧？”

另种法是引交换。孩子不肯意给别东谈主玩，但若是有好玩的，可能就好意思瞻念了。比如：“你让小妹妹玩下你的小汽车，她阿谁会发光的球也不错给你玩哦。”——交换，让孩子看到共享的公正。

要道点：

· 顺次：用沙漏、定时器等器用，让“恭候”变得可视化

· 交换：让孩子感受到共享不是失去，而是得回

三步：树立“全球物品”和“私东谈主物品”的想法

孩子迟缓长大，不错帮他树立分类意志。

我在和孩子起作念了三件事：葫芦岛塑料挤出机设备厂家

1. 把他的玩物分红三类：“我的宝贝”（由他决定）、“不错共享的”（大起玩）、“里的东西”（比如绘本、积木，谁齐不错玩）

2. 用不同颜的贴纸鲜艳，让他我方贴

3. 里来了宾客，提前说：“这些是不错玩的哦”

迟缓地，孩子就显着了：有些东西是我的，有些是大的。我不肯意共享的，不错保护起来；我好意思瞻念共享的，大起玩茂盛。

要道点：

· 分类要和孩子起作念，让他有参与感

· 尊重他的“我的宝贝”，那是他的安全感着手

· 全球物品的轨则要全致实施

四、个小案例：当孩子护姆妈

有的长问：孩子连姆妈齐不让别的小一又友围聚，若何办？

这亦然物权意志的种发达——在孩子眼里，姆妈是他的“属物”。

这时辰若何办？不要强行开孩子，也不要以为难看。不错蹲下来，抱着孩子，跟对小一又友说：“宝宝当今需要姆妈抱会儿，等下再跟你玩好不好？”等孩子心扉踏实了，再迟缓引他和小一又友互动。

尊重孩子的感受，他才会迟缓学会选择别东谈主。

五、从“我的”到“咱们的”

孩子从“这是我的”到“咱们的”，需要个进程。

这个进程不是靠说教完成的，而是靠次次被尊重、次次安全感的积攒。当孩子深信“我的东西永久是我的”，他反而会好意思瞻念拿出来共享——因为他知谈，共享出去的东西，还能纪念。

是以，下次孩子再说“这是我的”，别急着品评。抱抱他，告诉他：“是的，这是你的。你不错决定若何玩。”

你会发现，当孩子领有了“领有”的权益，他反而学会了“予以”。

荐阅读

《0-6岁儿童发展与老师》——这本书不仅讲老师，也讲了物权意志的培养。书里有句话说得好：“孩子须先学会领有，才气学会共享。被尊重的孩子，才懂得尊重别东谈主。”

今天的共享就到这里。但愿下次靠近“这是我的”的时辰，你能多份通晓，多份耐性。

谢谢大。